《维修电工》课程理实一体化教学探讨
摘要：在职业技术教育中，培养适应社会需求的技能型人才是专业教师面前的重要课题。教学实践表明融理论与实践为一体的理实一体化教学法是一种行之有效的教学方法。本文通过教学实例简述了“理实一体化教学”对提高学生的认知能力、理解能力和记忆能力以及在技能强化训练的地位与作用。
关键词： 维修电工 理实一体化 教学模式
《维修电工》理论与技能训练课是维修电工专业的一门重要的课题。传统的教学模式是理论与实践两门课分开讲授的，学生先进行维修电工理论部分的学习，然后再由技能训练指导教师带领同学们进行统一的技能操作训练。理论与实践教学时空的人为分割，造成理论基础较差学生对学习理论课感到枯燥无味，没有兴趣。参加实践操作课的时候，因理论学习效果差造成对操作技能课的操作要点及故障检修原理与方法不能全面、系统的掌握，实习指导教师虽然很累，学生的听课效果亦不理想。为了提高教学质量和提高学生的学习兴趣，在《维修电工》教学实践中，探索了“理实一体化”的教学模式，即融理论与实践为一体的综合教学方法。该教学模式主要采用边讲边练、讲完即练、讲练结合、精讲多练的方法。课堂上利用多媒体课件提供的图、文、声、像等课程信息，实现图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用的逼真表现效果，提高学生的认识、理解、记忆能力，对强化技能训练的作用，有较好的示范作用，达到提高教学质量的目的。以《维修电工》课程教学改革为例分析理实一体化教学要素。
1 抓好基础知识的传授是整个教学的基础
掌握好低压电器的选用、识别、拆装、维修及调试是搞好电拖实习的前提，掌握基本控制线路的原理是搞好电拖实习的关键。这些知识对安装控制线路和排除控制线路的故障不可或缺。通过低压电器的选用、识别、测试、拆装、维修、调试的方法理实教学，使学生获得选、装、调、修低压电器的能力。通过独立考核的方式督促学生加强练习，要求学生人人过关。为使学生尽快地掌握基本控制线路的原理，可利用示教线路板进行通电演示，让学生反复仔细观察电路中各电路元件的动作过程、动作顺序，并要求学生将观察的结果记录下来，再对照观察的结果进行分析，这样学生很快就能理解和掌握基本控制线路的原理。
2 把握好重点 难点教学内容 做好示范操作 是整个教学的重点
示范操作是重要的直观教学形式，也是生产实习教学的重要步骤。教师的示范操作必须在“范”字上下功夫，严格按照生产实习教材的要求进行，力求操作正确、规范。示范操作前教师要对学生提出明确的要求，包括观看的目的、重点、方法等，在示范操作过程中一定要边演示，边讲解。充分调动学生的视觉和听觉功能。心理学实验告诉我们：“调动学生的两个感觉器官比只用一个感觉器官的学习好的多”。示范操作最好要有“慢动作”，以放慢的速度演示循环完成的劳动方式，使学生看清楚操作中的要领，必要时要重复示范。
那么，本课题学生在掌握低压电器知识和基本控制线路原理的基础上，就可以在控制板上进行安装。安装前，教师强调注意事项，再把安装工艺、步骤进行示范操作，示范操作要准确无误，边讲边示范操作。从而使学生心领神会，掌握操作的方法和技巧。本课题示范操作的内容包括以下几个方面：1）材料的选择，根据电动机的容量，对电器和导线进行选择。2）电器在控制板上的定位，只有确定了合理的位置，电路配线工艺才会完美。3）电路的配线，如硬导线的调直，剥皮不伤线，不浪费。导线与电器的连接处不压绝缘，不反圈，不漏芯，配线不交叉，不跨越，横平竖直，美观合理。4）电路的接线是否正确。5）通电试验运行。6）示范检修。
3 巡回指导是理实一体化教学工作中心环节
理实一体化教学中巡回指导的主要内容是检查学生生产实习准备工作是否充分，操作姿势和动作是否正确，设备工具使用是否合理等等。从思想到技术，从理论到实践进行全面的、深入的、细致的了解和指导。
理实一体化教学的实习指导教师在巡回指导时要注意以下几个问题：
首先要提醒学生严格的按照操作规程进行操作，安全第一，引起学生足够的注意，防止发生意外事故。其次，巡回指导目的要明确，灵活运用指导方式，注意每个学生是否能按要求进行实际操作，发现错误后引导学生分析错误的原因，及时帮助学生独立纠正错误，以培养学生克服困难的意志和品质，如果在巡回指导过程中发现同一类型的错误，教师要暂时中止实习，并进行集体指导。
在巡回指导中，还要注意后进生的情况，加强对他们的个别指导，表扬较好的同学和有进步的同学，做到因材施教，以积极的态度帮助每一名同学获得成功，要对每一位同学倾注爱心，使他们的潜能最大限度的得以开发，在《维修电工》这门课程中，学生要在教师的指导下进行安装练习接线，从元件的选择、布置到线路的走线方向都要按规定进行操作。对于较简单的电路可对照原理图进行接线，无需绘出接线图。对较复杂的电路，则需绘出接线图，按接线图进行安装接线，并对每个电路进行反复练习，直到能正确熟练地掌握线路的安装、检修操作。
经过一段时间的安装练习，学生对原理比较熟悉，对接线方法也全面的掌握，可以进行排除故障的练习。在排除故障时，确定故障范围是学生学习的一个难点，如下列情况：1）一个故障上表现了一个故障现象，但抑制了另一个故障现象。2）在原理图上，一个线号有多路分支，而实际接线时我们不能完全照原理图上的分支情况进行分支接线等。上述情况造成的理论规定很难把握准确，只能靠实际的准确演示方能准确标定。所以，在教学中应着重进行故障现象的演示。因为故障现象的演示有利于学生准确的判断故障范围。教师在示范检修中，每一个步骤都要告诉学生为什么进行这一步，这一步在整个过程中起什么作用。
在讲解示范应用测量法确定故障点前，须讲解各种测量方法的检修原理，例如：接触器控制联锁正反转电路（如图所示），其检修可按下列步骤进行。
图 接触器控制联锁正反转电路
故障现象：按下SB2，KM1线圈得电，电动机启动并正转，反转时按下SB3，电动机不能反转。
排故思路：电动机不能反转，肯定是KM2线圈不得电或者是KM2线圈获电的途径有断线。
确定故障点：将万用表打到R×100Ω或R×10Ω档，表笔分别接在3号线（SB33）和0号线（KM2）两端，并按下SB3，测得的阻值应为KM2的线圈阻值，若不是此值，则往上移动表笔并将其接在7号线的位置，此时测得的阻值应为0Ω，若为0Ω，则故障点在KM2线圈，若不为0，则故障点及测量点逐一往上查找。
教师设好故障点后让学生查找检修时，应着重指导学生如何从故障现象着手分析，逐渐引导学生采用正确的检修步骤和方法。对于接受能力较差的学生，切忌一面的批评指责，应耐心细致的讲解，并多做几次示范以帮助他们解决问题。
4 总结指导是理论知识向技能技巧转化的一个重要环节
课后小结可加深对操作技能的理解。首先简述该课题的内容和要求、重点和难点，操作中的一些注意事项，然后简评上课学习情况，对学习认真的学生给予表扬，点评同学中存在的问题和不足之处，要求大家理论与实践相结合，做到举一反三，最后布置下一节实践课题的内容，为后续的操作训练做好准备。
总之，提高理实一体化教学的效果，增强学生的动手能力和岗位适应能力，不是一朝一夕就能做好的，需要多方面共同的努力才能实现，其中激发学生的学习兴趣是基础，把握好实习教学的各个环节是关键，提高双师型教师素质是重要保证。在不断地总结教学经验，探讨和研究教学方法，对全面的提高《维修电工》技能训练的教学质量是一种有益的尝试。
参考文献：
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