丹徒区七年级英语教学研讨课——导入课
材料一 教案
荣炳中学 邓荣华
7A Unit 1 This is me!
Comic strip and welcome to the unit
Teacher: Deng Ronghua
Date: Sept. 25th Thursday
Teaching aims:
(1) learn how to introduce oneself
(2) learn how to greet others at different times
Teaching steps:
Step 1 Greetings
(1) Good morning, class!...
(2) Use different greetings at different times
Step 2 Practice
Ss work in pairs to practice greeting each other
Step 3 Listen and learn
Present: Millie is Eddie’s master, Eddie is Hobo’s master.
Millie looks after Eddie.
Listen and answer the teacher’s questions.
Step 4 Meeting new friends
Ss greet each other
Step 5 Introduce themselves
(1) T introduces herself to the class
(2) Ss imitate saying sentences about themselves
(3) Ask individual S to introduce himself / herself
Homework
Exercise
丹徒区七年级英语教学研讨课——导入课
材料二 教学反思
荣炳中学 邓荣华
7A Unit 1 This is me!
Comic strip and welcome to the unit
这节课是我对牛津教材初一教学的一次尝试Unit1 Welcome to the unit部分的新授内容很少，涉及的生词、交际用语、句型不多，我觉得很难教好这节课。我觉得我做到了以下几点：
1．学生在课堂中是主体，教师是参与者、合作者、引导者。
本节课的目的主要是通过老师、同桌、同学之间进行打招呼，从而熟练运用问候语，在此基础上学会介绍自我，通过本节课的学习，培养学生的表演能力、组织能力、和表达能力。教学中通过师生之间的对话交流，很自然地引入到本节课中在不同时间使用不同问候语，并结合问候语进一步呈现询问对方姓名，随着对话的深入，新同学之间就有了想更多地了解对方情况的欲望，于是老师此时就带领学生问答有关姓名、年龄、班级、出身地等具体情况，通过一问一答拉近了师生之间的距离，随即让学生双方来询问情况，教师给予适当的帮助，这种操练方式，既活跃了课堂气氛，也让学生自然地运用了问候语来交流，让他们大胆使用英语表达自我，为他们提供了 一个自主学习直接交流的机会。学生此时充分地表现自我，发展自我，敢于说，敢于犯错。真正目的达到了——每一位学生都参与课堂开口说话了。
2．重组教材。
根据学生的心理特点、生理特点以及他们的兴趣，爱好来处理教材。让学生感觉好奇，不是按部就班照本宣科。学生毫无兴趣可言，没有了兴趣就谈不上参与其中。
3．创设说语言的情景，让学生为交际而运用语言。
具体不同的时间碰面，这是实际生活中解决实际问题。学生既要知道时间，表达好它，又要准确运用该时段的问候语去交际，这显然提高了能力的要求。
同时又由于我是借班上课，学生好奇，迫切地想知道老师的一些具体情况，所以我事先准备了一些简单的问题，引导他们提问老师，老师回答他们的提问，他们就可以体验成功，有成就感，并进一步问更多自己关心的问题，这样使课堂气氛达到了一定的高潮。这时老师再适当地归纳一下学生提问的问题，正好是一篇完整的自我介绍，突现了主题This is me!同时，也为学生提供了一个模仿的范例。然后给学生时间并提供一些不完整的句子，让他们有参照，最后让学生到教室前自由介绍自我。
不足之处：1.对于本节课的重点What is your name? My name is … I am …认为简单，没有真正放手让学生去自由操练。
2.学生的自主性还没能充分地调动起来，课堂气氛不够活跃。
通过这节课的教学，我深入地体会到这套教材的深层用意，我们教师要深入挖掘教材编纂者的意图，勇于创新，灵活运用教材，大胆以教材我基础，充分发挥学生的自主能动性。基于教材而不受教材束缚。
丹徒区七年级英语教学研讨课——导入课
材料三 评课
课题: 7A Unit 1 This is me!
Comic strip and welcome to the unit
执教: 荣炳中学 邓荣华
听了这节课，我觉得思路很清晰，教学目标明确，练得很到位。学生在课堂上学会了交际，而且有事做，几乎每位学生都有所收获。。虽然是借班上课，可学生很配合，师生互动很好，而且在教学顺序上的适当变化，也增进了与学生的交流。在问候语的教学上非常仔细，非常耐心，学生掌握的很到位。
(点评：上会中学 陈梅)
（点评：丹徒实验学校 贾非非）
教学过程思路清晰，课堂结构严谨。面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。充分开发和利用教材和校内、外教学资源，科学合理地运用信息技术或其它教学手段，注重学生能力的培养。具有扎实的英语基本功，语音、语调顺畅、标准，能熟练、准确地用英语组织教学。课堂作业注重对学生听力的训练，有助于提高学生的听力能力。（点评：西六中学 刘平）
邓老师的教学内容是本单元的welcome to the unit部分，课程内容虽简单，但要处理知识条理清晰，让学生有新鲜感时不容易的。而邓老师在这方面却处理得相当得法。教学程序设计合理，目标明确，对教材分析透彻，课前准备充分。虽借班上课，但充分展示了邓老师深厚的教学功底。而且正是借助这个优势结合课本教材内容与学生之间形成良好的互动与课程的内容极其吻合。教学呈现的内容条理清晰，通过一幅幅生动形象的图画使学生对所呈现的内容形象化清晰化，展现了邓老师对教材把握的娴熟程度。此外，邓老师所运用的导入的形式新颖，使学生萌生兴趣，把枯燥的教程变得轻松简单，易于理解。我个人非常欣赏邓老师对学生课堂练习的掌握，所设计的练习使学生的听说读写能力得到充分的锻炼，在练习过程中也能对学生进行及时指导纠错，与学生形成了很好的沟通，充分在课堂上得到教学反馈对今后的教学和复习起到了较好的指导作用。在练习前给出的句型结构对学生的反复操练起到了积极的指导作用。在教学过程中给全班学生提供了积极展示自己的平台，这是对新课改以最好的诠释。（点评：辛丰中学 郭蕾）
本节课的重点和难点是：问候语的使用及学会自我介绍，邓老师采用了多种教学方法来转换，如：口头操练；互相操练；表演；猜朋友游戏等等，激发了学生的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中学习，是启发式教育，是快乐英语。
邓老师上的这节课是本单元的第一节课 ，首先，她利用多媒体展示了不同的时间段，曾现出不同的问候语，然后，进行了充分的操练，师生互动，生生互动，活跃了气氛，激发了学生的兴趣，而且达到了操练的目的，教学效果较好，同时，也训练了学生的语言能力。
接着，邓老师面带亲切自然的微笑作了自我介绍，并将句式以板书的形式写在黑板上，起到了抛砖引玉的作用，并让每位学生觉得有话可说，调动了课堂气氛，让操练落到了实处。在听力练习的设置中，通过听磁带做习题，训练了学生的听力能力，课堂练习的设计再次巩固了本课的知识点。最后，邓老师用集体总结的方式来训练归纳能力和共同协作的能力。
虽然，本节课内容较少，但邓老师的课上的很精彩，充分调动了学生的积极性和主动性，体现了邓老师深厚的教学基本功与基础。我觉得，听了这节课，收获很多。（点评：冷遹中学 殷苏）
邓老师的课，整堂课听下来比较流畅、舒服。这是本单元的第一课时，即Comic strip and Welcome to the unit。我们的老师没有给学生居高临下的感觉，师生之间平等地交流，这点很好，谈话式的教学，很自然很亲切。这是个人教学艺术，能够吸引学生。在即时课堂练习的设计中，融入了听力训练，以此来进一步增强学生的听说能力，这较之一般的纯笔头练习是一个很大的进步。可想邓老师在教学设计时，注意到了听说领先的重要性（Krashen’s Natural Order of language learning），并有意识地预设于其中。更值得我们学习的是，邓老师这一节课虽然是借班上课，但是在师生互动过程中，她依然坚持以生为本的“学生路线”，走下讲台，缓步学生中，及时察看学生的进展情况，以获得第一手反馈资料。（点评：辛丰中学 徐志刚）
邓老师是借班上课，我原以为她和学生之间的互动会比较困难，但听了一会后，我发现自己多虑了。邓老师表现的很亲切，使得刚开始还比较拘谨的学生很快就适应了。课堂安排的井然有序，各部分衔接的也很自然。尤其是对教材的处理，既达到了教学的目的，又增进了和学生的交流，可谓一举两得。邓老师还精心准备了有听力的练习，并到学生周围去了解情况，来掌握第一手资料。（点评：支显宗中学 施丽）
这节课