内容：《丝路驼铃》第一课时
教学课题：《青春舞曲》
教具：钢琴、多媒体课件、铃鼓、新疆头饰。
教学目标：
1、通过学唱歌曲，引导学生清唱歌曲，感受不同的处理会有完全不同的效果。
2、了解新疆舞蹈和新疆音乐的节奏，使学生感受新疆或西部民歌的风格特点，培养热爱民族音乐的感情。
3、鼓励学生自由地用歌、舞、手鼓或节奏伴奏等多种形式来参与和表现。
教学重点：学唱歌曲《青春舞曲》，体验作品中的情绪。
教学难点：在教师的点拨下学生用歌声表现歌曲不同的风格。
教学过程：
一、导入（课前音乐《半个月亮爬上来》）
1请你说说他是哪里的歌曲（新疆）?你是怎么知道的？（服饰 歌词 舞蹈动作 音乐节奏等）
2 你知道新疆舞蹈有哪些典型的动作？
3 新疆舞蹈中的翻腕、移颈给我们留下了深刻的印象（边说边做）下面让我们一起来学一学。
（1）翻腕
（2）移颈
4 边说节奏边做动作？
5 这个节奏表现了怎么的情绪？
6 如此欢快活泼的节奏正是新疆音乐的典型节奏,让我们一起来认识一下（投影出示）
出现了什么节奏型？ 附点 切分
7 请同学们听老师打的节奏,和你的有什么区别？（力度不同） 让我们一起来试试!
8 能加快速度吗？
9 跟着音乐敲起你的手鼓!
10 刚才我们播放的音乐就是一首短小精悍的新疆歌曲《青春舞曲》让我们一起来欣赏.
二、教唱：
11 你觉得这首歌曲给你怎样的情绪体验呀？（欢快 活泼的）
12 让我们一起看看唱了什么？自己去读一读 。
青春像小鸟一样飞去不回来 要珍惜时间
13 说的很准确！如此短小的歌曲，却为我们揭示了这样一个深刻的人生哲理。接下来，让我们试着放慢速度跟琴来学唱歌曲，连起来唱。
14 你觉得哪句话唱得比较困难？ 唱歌谱 唱歌词
15 把歌曲连起来演唱
16 请听听老师是怎样唱的？
是的。第一二两句用了断音的演唱方法，而第三句用了连音的演唱方法。
17 你觉得这样唱好听吗？为什么？
18 那你能不能来试试？
19 下面让我们跟着歌曲伴奏来唱一遍
20 其实我们除了用改变演唱气息,还可以改变速度来使这首歌曲更有趣 你们听：（示范唱一句）
21 我们大家一起来试试看好我的手势！
（1）遍 能看懂老师的手势 并能演唱出来
（2）遍 连贯地演唱 （力度有没有变化呀）
（3）表现力再丰富些 请你聆听自己的声音美不美
（4）再完整地演唱
三、表演
22 唱得非常有感染力
（复习节奏舞蹈）你还记得我们刚刚打得节奏吗？ 重点切分节奏
那还记得我们的舞蹈动作吗？
23 好的 老师这里有手鼓 有新疆帽 还有你美妙的歌声 请你选择一样来表现歌曲
四、介绍王洛宾
24 这样一首优美的歌曲,你知道是谁把他带出戈壁、带出草原、带到我们身边的呢？
25 王洛宾被称为西部歌王，他对西部音乐的整理、传播起到了不可估量的作用。 在他去世后，墓碑上没有任何的生平介绍，而是刻着“在那遥远的地方”手写稿。人们认为 ：只有音乐是对他一生最好的诠释，人们更希望： 优美的旋律能永远陪伴着他 。同学们 ，就让这美丽动人的旋律把 我们的思绪带到那遥远的地方
教后反思：
《青春舞曲》是一首新疆短小精悍的歌曲，并且深受中外人民喜欢的歌曲，学生也十分熟悉。怎样让学生在不自觉的学习状态中唱准这首歌曲，引导学生用饱满富有弹性的声音去演唱，感受并表现歌曲不同的处理方式会有完全不同的效果，这是本节课的重点和难点。于是我在设计中紧紧围绕着让学生自己去发现，去感悟，去表现的原则，让学生做课堂的主人。
在导入部分，用了大家非常熟悉的视频《阿拉木汗》，让学生去发现新疆的特色，包括地域特点、音乐节奏、服饰舞蹈等，一方面让学生对新疆有所了解，也就自然地设定音乐情境，另一方面自然的过渡到新疆的舞蹈动作。
接下来在舞蹈节奏的教学中，也是让学生自己去发现，动动，在舞蹈这一环节中，我用的节奏就是新疆音乐的典型节奏，所以学生在听觉上就有了很深刻的印象，就过渡到了新疆节奏，再让学生看看节奏，了解了附点音符和切分节奏，突出强弱变化。再找新疆音乐为它伴奏，直接导入到歌曲教唱。
在教唱过程中，我的目标很明确。首先引导学生去找找难点，放慢速度唱唱歌谱，解决歌曲中的难点；其次体会老师演唱中的力度、气息等方面的变化，让学生去模仿，体会歌曲情绪；接着就是引导学生用速度的变化来表现丰富多彩的青春，学会看指挥学会控制自己的声音，鼓励学生用最美的歌曲来表现歌曲。最后鼓励学生从音乐风格上改变歌曲，如可以是流行、可以是摇滚的、也可以是说唱的等，让学生有个创造的机会。
在用歌、舞、音乐伴奏表现歌曲这一环节中，主要一方面是运用前面所学的知识，另一方面给学生提供舞台，鼓励学生能大胆自信的参与。
在这节课中，我以激趣、表现、创造等教学方法和手段，最大限度地激发学生学习音乐的兴趣，调动学生学习音乐的积极性和表现欲，感受并能表现音乐之美。当然，不足之处也很多，自己也有一些困惑，有待在以后的教学工作中更多的学习、思考。