丹徒区教育局教研室2011－2012学年第二学期小教组教研工作计划

丹徒区教育局教研室2011－2012学年第二学期

小教组教研工作计划

本学期，以2012年局工作意见为指导，依据区教研室工作计划安排，进一步认清形势，统一思想，深入推进《丹徒区提高教学质量行动计划（2010-2012）》的实施，确保《行动计划》的实施取得实实在在的成果，积极探索“优质高效课堂”的有效途径和方法，努力使各校教学常规管理更加规范有效，课堂教学效益进一步提高，学生自主学习能力不断增强，全面提高我区小学教育教学质量。

一、深入推进《行动计划》

1．继续开展 “课堂改革我先行”活动。教学管理人员要继续深入课堂，开展课堂改革的研究。三月中上旬，组织开展好“课堂改革我先行”的片级研讨活动。

2．继续开展 “课堂改革我能行”活动。3月下旬开始，学校要组织开展好“课堂改革我能行”活动，所有学科教研组、每位中青年教师都要参与 “课堂改革我能行”活动，每人上好一节高质量的专题研讨课，学校要开展“课堂改革我能行”的达标考核与评比工作。

3．组织开展“学科高效课堂”主题式展示活动。5月中旬，教研室组织区域性的学科主题式展示活动，有针对性的邀请区外名师参与活动。

4．开展重点突破项目展示活动。以片为单位组织实施，分片展示重点突破项目所取得的成果。要有展示活动计划和方案，并及时在网上报道。

二、全面开展调研工作

1．制定区级调研工作计划，制定好区级调研的专题，按要求开展好区级调研工作。本学期将对高资小学、高桥小学、区实验小学这三所学校开展区级调研。

2．重视片级调研工作的开展。各校要切实承担起片级调研的责任，牵头学校负责按要求制定好片级调研工作计划，每个片按计划至少开展一次专题式有效片级调研工作。

3．重视常态下的校级调研工作的开展。把校级调研工作作为发现教学与管理工作中优劣点、寻找解决问题的重要手段，自觉主动的安排好校级调研工作。

4．定期开展好学科调研工作，把学科调研作为加强学科建设，提升学科质量的重要手段，制定学科调研工作计划，组织好学科中心组成员和市区级骨干教师分学段开展学科调研工作。

5．继续推行培训式调研和跟踪式调研工作的开展，使之成为调研工作的重要补充。调研工作要与随机质量监控有机结合起来，作为学校教学质量和过程管理的重要评价。在调研过程中引入专题调研与数据统计分析的思路，开展区域层面的问卷设计与分析思考。

三、进一步强化教学管理。

1．加强《丹徒区中小学教学常规管理制度》执行情况检查。在各级调研和各项检查中，渗透学规范、用规范的思想，了解学校层面对《管理制度》的执行情况，听取学校对管理制度的意见和建议，为下半年管理制度的修订工作作准备。

2．总结提炼富有校本特色的教学常规管理制度，从制度的设计、实施、效果、反思等方面进行总结，开展制度的交流与研讨，促进学校管理制度不断完善。

3．继续开展教学管理人员培训。着力提高教学管理人员的管理能力和水平，促进学校管理工作更加精细、规范、高效。加强教研组（备课组）建设，在部分学科尝试组织教研组长（备课组长）的培训工作。

四、重视开展教学研究

1．创新教研方式。研究新形势下的专题教研、网络教研和微格教研工作的开展，构建基于合作的校本教研文化，探索有效的校本教研方式。利用网络平台，尝试开展网络环境下的观课活动、评课活动、集体备课活动，引导广大教师积极参加校本教研活动，提高校本教研的实效。

2．加强课堂教学改革的研究。在落实“三个必须”上下功夫，促进课堂教学方式与学习方式发生深刻的转变，引导教师正确理解并把握问题的实质，提高学科驾驭的能力，适应不同课型的课堂教学实际。在有效教学行为研究上做文章。开展有效教学研究，从备课、上课、作业等各个重点环节入手，细化措施，着力提高教师教学技能，提高课堂教学行为的有效性。在构建教学模式上花力气。加强校本化、学科化高效课堂教学模式研究。加强模式提炼与课例分析、研究工作。

3．开展行动研究。根据省十二五规划课题《教学管三优化：区域整体提高教学质量的行动研究》，认真开展好研究工作，做好课题研究的规划，制定课题研究的方案，确立学科教研员领衔的子课题，做好紧扣提高质量的分科研究，初步建立质量标准课的规范，确保课题研究取得阶段性成果。加强学生自主学习能力培养研究。开展市十二五重点课题《农村中小学生自主学习能力培养研究》，针对不同年段学生自主学习能力培养的路径和方法研究，加强案例分析与思考，提炼出有一定成效的经验。

4．对学科建设工作的研究。分析当前学科建设工作中存在的主要矛盾和问题，思考学科建设的内容、目标和方法，架构学科建设工作的总体思路，从学科建设的高度理解并把握学科教研工作。

五、加强队伍建设

1．教研员队伍建设。进一步明确职责，理清思路，加强学习，建设学习型组织，打造学习型团队。以学科建设的视角，思考、规划学科建设的目标和思路，引领学科发展，从专业指导走向专业支持、专业引领，促进教师专业化发展。开展新一轮兼职教研员的聘任工作，建设好兼职教研员队伍。

2．中心组成员建设。进一步明确中心组成员职能，丰富中心组成员活动，发挥中心组成员在学科调研、学科基地建设、学科队伍建设、学科质量监控与评价分析、学科学生素质培养、学科高效课堂研究等方面的作用。

3．骨干教师队伍建设。配合相关部门，发挥管理办公室的职能，通过讲师团活动的组织，电子档案的管理，强化过程管理，发挥骨干教师的示范辐射作用。做好新一轮市级骨干教师的申报、管理与考核工作。

4．学科青年教师培训。分层次开展相关培训活动，丰富培训形式，提高培训实效，促进教师专业发展。

六、抓实监控工作

1．丰富质量监控的形式。在各年级开展多形式的质量监控工作，如专题式质量监控、阶段性质量监控以及随机性质量监控。

2．增加质量监控的内容。在现有基础上，对小学阶段增加科学、品社、艺术等学科的质量监控工作。

3．强化质量监控的管理。完善质量监控工作机制，规范质量监控过程中各个环节的工作，使常态下的质量监控工作更加科学、规范。

4．加强质量监控的分析。开好小学质量监控分析会。加强测试结果的分析与应用，在深入分析与研究的基础上，改革教学管理，改进课堂教学，提高教学评价和教学指导的科学化水平。淡化监控的评价功能，发挥监控的指导与改进功能。拟尝试进行小学的网络阅卷，发挥网上阅卷系统在质量监控与指导中的重要作用。

附具体活动安排表：

丹徒区教育局教研室小教组活动安排表

（2012、2—2012、6）