综合实践让学生“走出课堂，走进生活”
丹徒区高资中心小学：张晓丽
在知识经济和信息社会加速到来的今天，基础教育的内容必须来自于生动的当代生活，单纯的课本知识和课堂教学难于满足现代教育的需要。这就要求我们的教育要走出课堂，走进校园、走进家庭、走进社会生活，在丰富多彩的社会资源中，选取知识，培养学生的能力，提高学生的素质，促进学生的发展。为了顺应了这一时代教育的要求我校适时提出“走出课堂，走进生活”。借此培养学生收集信息、加工信息的能力，动手操作的能力，与人合作的能力，创新能力等，从而丰富学生的学习方式，提高学生的综合素质，促进学生健康发展。
一、走进校园生活，开掘实践渠道
开展综合实践活动要立足于学生的现实生活，选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究，因这份“心动”而更加丰富多彩。陶行知先生说过：“要改变以‘学科为中心’、‘课堂为中心’、‘教师为中心’的传统教育的弊端，加强教育与社会生活、儿童生活的联系。”学校是儿童人生道路上的一块必经之地，是儿童生活的基本空间。因此，教师要给学生营造一个开放的学习空间，让学生对自我、自然、社会、科技、文化引起足够的关注，并在这个过程当中形成积极的人生态度。
我校位于城乡结合区，经济发达，资源丰富，为开展综合实践活动提供了广阔的天地。我们根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，让学生走出校门、走出课堂、走向社会、走向生活，在了解社会、了解生活的过程中学会生活、学会交往、学会学习、学会做人。如在“校园里的浪费现象”中，先让学生仔细观察校园里的各种各样的浪费现象，通过调查你有什么发现，今后该如何做？从而激发学生的兴趣。
二、走进家庭生活，丰富实践内容
教育要走出课堂，让学校、家庭、社会共同发挥教育功能，这是现代化教育发展的必然趋势。人们常说，家庭是儿童来到这个世界之后迈进的“第一所学校”。家庭生活是五彩缤纷的，饮食起居、休闲娱乐、消费与理财、护理与保健等都是家庭生活的内容，以充满情感的家庭生活为着眼点，不断生成有意义的活动主题是综合实践活动课程内容生活化的拓展策略之一。我们根据学校区位特点（地处城乡结合部）和学生家庭特点（ 95% 的学生来自于农村），开展了一系列的实践活动。在综合实践活动《生命中的水》中，教师让学生调查各自家庭一周的用水情况，然后让学生设计出各自的家庭节水方案并在家庭中实施，然后再调查节水后家庭一周用水量，通过节水前后家庭用水量的对比以及计算一个月、一年家庭节水量的多少等活动，培养了学生良好的节水意识和用水习惯，同时也培养了学生的数学应用能力。
三、走进社会生活，生成实践资源
陶行知先生说：“要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校。这样，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大增加，学生、先生也可以更多起来。”因此，要使学生具有真正有学问的人，还必须带领学生走进丰富多彩的社会生活，在实际的生产劳动、社会服务等实践活动中，使学生关注社会、参与社会生活，丰富社会阅历，扩大文化视野，获得对他人社会价值的认同感，增强社会责任感！
如在活动《走进绿色的环境》中，让学生走出课堂，走进绿色的农村，使学生亲近周围的生活环境，接触生活和自然，热爱自然。通过丰富多彩的体验活动，理解人与社会不可分割的内在联系，培养学生一定的承担关心环境的责任和义务的态度，促进学生素质的全面提高。而在本次活动《我是社区小主人》中，让学生对现有的居住环境去进行调查，可以从建筑、周边环境、经济等方面去研究。让学生走进社会大课堂 , 了解社会的现状，认识周围的生活环境 , 让学生体会参与社会服务的意义，熟悉各种社会资源，在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质。增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生养成收集、分析、整理信息、交流思想和发现、安排和组织资源、解决问题的能力。
不少同学在日记中写到：参加综合实践活动之后，我们的生活变得忙碌和充实，以前漠不关心的一些小事或现象。现在也能引起我们的极大兴趣。正如老师们常说的一样，生活处处皆学问，的确如此，这些经他们亲身实践，是很难体验到的。
综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。它强调的是学生的参与，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的。
而在开展综合实践活动时，教师要引导学生从学校生活、家庭生活、社会生活出发，走出课堂，以贴近孩子们的生活经验为切入点，组织学生开展丰富多彩的实践活动，让学生在完全自主的探索体验中，在生动活泼的学习气氛中，以良好的心境主动地去参与，培养他们从小爱科学、爱家乡的良好品德，提高学生的创新精神和实践能力。满眼的蓝天绿草，到处的瓜果飘香，淳朴善良的乡土民风，这一切都构成了学校特有的环境氛围。学生只有在动态、多维的天地里，才能把心灵深处的内在感悟转化为一种精神，生命才变得如此精彩。