浅谈综合实践活动课程
丹徒区高资中心小学 笪海娟
综合实践活动是新型课程，它是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，联系学生自身生活和社会实际，对知识综合应用的实践性课程。它依据“生活即教育，社会即学校”的理念，让学生走向社会去体验、感受、创新，回归学校总结、评价、提高，实现学生素质的全面提升。
综合实践活动不同于单一课程的学习，它是让学生的注意力发散在一张网上。课程的内容选择可以以单一科目为重点，其它多个科目为辅开展的活动，也可以是没有明显科目特征的活动。我们的生活、学生的环境中蕴藏着无限的教学资源，老师善于观察、挖掘，善于灵活处理，综合实践活动课就会有“话”好说，有“事”好做。
1.自然事物和现象
在学生的身边事物和现象中，可以供学生研究的主题数不胜数，如小学生普遍喜欢喝饮料，开展《饮料的认识》为主题的综合实践活动，让学生观察饮料，了解饮料的成分，进行饮料的分类，学生在全身心地投入之后，对饮料的认识与了解提高到了更高的层次。这样的主题活动，引导学生认识到我们的生活处处有学问，引起他们对周围事物的积极探究的兴趣，其意义必定是深远的。
2.家庭和学校环境
教师要能从学生的生活实际出发，结合家庭与学校的力量，协调家长与班主任及
3.图书室和网络
图书室是学生获得知识，查找资料的最大宝库之一。让学生走进图书室是综合实践活动课的一项重大任务。在图书室，让学生自由查阅资料，并把所需资料进行摘录或复印，在活动中，既培养了学生收集处理信息等能力，又培养了学生的综合素质。
网络是万事通，INTERNE网络的发展，使得学校教育可以从校内延伸到校外。我们要像叶圣
4.社会大环境
教育实践也告诉我们，不能完全把学生封闭在“书本”和“教室”的纯净世界里，社会大环境影响着我们学生的生活、学习，只要我们稍作加工、处理，就可以生成一些综合实践活动课的社会实践性主题。
如我在所任五年级开展了《我为“环保”出份力》的综合实践活动，以社会调查活动为主，利用周末、上下学时间，选择一个观察点，统计乱丢垃圾的数量，或关注自己家庭成员的卫生习惯等。这些活动都离学生很近，他们看得多，听得多，也就悟得多。
开展每一次的活动，对学生在此过程中所取得的成绩我们要给予一定的评价。
学生在活动中有好的表现，我们可以用一句话或一个微笑，一个手势来表扬他们；也可以利用书面材料的评价与学生的口头报告、活动、展示的评价相结合；教师的评价与学生自评、互评相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合等。在活动过程中，同学之间是最了解的。大部分工作要和其他同学进行合作，完成各项任务。因此，同学给予的评价也是最实在的，也能促进同学之间的感情。在学生自我评价的基础上，尽可能采用集体讨论和交流的形式，将个人和小组的经验及成果展示出来，并鼓励相互之间充分发表意见和评价。
实践证明，知识的获得、能力的培养、优良品质的形成，需要开放性的综合实践课。今后我们要更遵循儿童身心发展的规律，按照他们自然的天性和原有的发展水平实施活动教育，儿童才能得到良好的发展。