开发社区资源 渗透道德实践
——以综合实践活动拓展道德教育的探索
江苏省镇江市丹徒实验学校 仇海蓉
摘要：将丰富的实践活动作为道德教育的突破口（“点”），将“关注”“聆听”“体验”“探究”等方法作为引导学生自主发展的串联线（“线”），依托社区生活，努力创设一个个育人的氛围(一条条“线”纵横交错形成“网”)，创造广阔的发展空间，就能使多彩的社区资源，发挥出非凡的育人力量。
关键词：关注、聆听、体验、探究、生成
《基础教育课程改革纲要(试行)》在规定新课程的结构时作出了如下阐述:“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究与创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感……”
由此看来，在我国基础教育新课程体系中，“综合实践活动”课程是一门与各学科课程有着本质区别的新课程，是我国基础教育课程体系的结构性突破。它是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学3年级开始设置，每周平均3课时。
本学期，我们以学生的现实生活和社会实践为基础，挖掘教育教学资源，扣住广阔的社区生活，做了一些探索，引导学生在积极地“做”“考察” “体验”“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，增强社会责任感，提升道德意识，发展他们的创新精神和社会实践能力。
一、方案的提出
随着我镇教育结构布局调整，原来的后亭、前隍、大陆、包巷、俞甲、丁角、邓巷等村级完小合并为一。当孩子们从低矮陈旧的平房走进宽敞明亮的学海楼里学习，个个像快乐的小鸟兴奋不已。不久，他们无论是在学校，还是在家里，常听人说起
二、方案的设计说明
综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。它以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生独立思考、积极参与、合作探究。
在本次综合实践活动中，我设计了“参观”、“调查”、“访问”、“采访”、“摄影”等活动形式，让学生在体验和感受中“办小报”、“编快板”、“写诗歌”、“绘图画”……在合作探究的过程中培养孩子们发现问题和解决问题的能力，增强社会责任感，提升他们的精神境界、道德意识，发展他们的创新精神和社会实践能力。
三、实践活动的目标：
1．学生自主选择子课题，自由组合成兴趣小组对周东海进行生平事迹等探究，获得对周东海的认识，激起学生热爱家乡的情感。
2．在活动中培养学生资料收集、信息处理、团队合作以及人际交往的能力。
3．通过活动，使学生增强自我认同感、自信心，获得满足感、成就感。
4．通过活动，培养孩子们发现问题和解决问题的能力，增强社会责任感，提升他们的精神境界、道德意识，发展他们的创新精神和社会实践能力。
四、实践活动的步骤:
（一）、调查学生关注的话题
刚刚从其它村完小并入我校的学生把设备完善的教学大楼与原校舍进行相比，形成强烈的反差。当他们了解到教学大楼由
（二）、激发学生实践的兴趣
为了使学生更好地解决问题，积极参与实践，我先组织学生进行讨论，激发他们的兴趣，为实践探究集思广益。
1、你打算用什么办法去了解周伯伯？
学生积极讨论后，讲了很多有效的办法。有的去上网查询，查阅报纸和书籍，或在学校档案室搜集现有资料；有的去采访他本人、左邻右舍、亲朋好友、公司职员、村干部和群众；还有的通过去写信、打电话、上网聊天等办法去了解
2、知道他的事迹后，你想怎样宣传他？
这个问题，学生更是讨论热烈，发挥了想象力。有的去采访、摄影进行专题报道，有的网上发布、出橱窗、写黑板报、编小报，有的写作文、诗歌、出书，有的写书法、画统计，还有的建议学校举办“东海杯”长跑比赛、“东海杯”艺术节等来进行大力宣传。
（三）、引导学生积极地探究
在中高年级内进行《走近周东海》主题实践活动的宣传。学生自由报名组合、分组，确定个人及小组研究方案。
走近周东海小组活动研究方案表
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小组研究主题： |
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组长： |
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组员： |
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小组活动安排：
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小组活动记录
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备注： |
1、独立探究
当一名小小调查员，以调查问卷、访问记录为形式，深入家庭、社会收集
◆调查问题：
（1）、您知道
（2）、您知道
（3）、您对
（另外调查自己比较感兴趣的问题两三个。）
◆访问记录：
a、上《镇江教育》、《镇江日报》、《京江晚报》等网站下载有关周东海先生事迹报道的资料。
b、去学校档案室寻找有关周东海先生的资料以及相关照片。
c、查阅《丹徒年鉴》、《宝堰年鉴》、乡土教材第五册《思想品德》等书。
d、与宝堰工商所的叔叔联系，了解周伯伯为家乡税收所作的贡献。
e、通过调查大概了解宝堰近几年得以发家致富的有钱人，了解他们为家乡做了些什么？通过统计与周伯伯进行对比。
学生独立实践后，让其介绍自己去什么地方收集的，并说说实践过程。
2、合作探究
学生自主寻找合作伙伴成立合作小组。教师根据班级学生的知识和能力的不同调整小组成员，明确相关任务。
（1）、访问、摄影小组：
学生重点访问后亭村老人协会的负责人以及校外辅导员徐爷爷，深入了解周东海的生平逸事，学生自主交流访问过程以及感受，其他同学交流听后想法。
（第一次）
活动时间：
活动地点：后亭村老人协会处
采访对象：老人协会的负责人以及当地的老人
调查员：张严 许婷 丁云 仕慧
摄影员：景阳刚 张杰
主要活动安排：以学生自主活动为主，找到老人协会所在地，学生自己和采访对象联系。采访中老师不做任何引导，整个活动的开始、经过以及结束全部由学生自己经历。一方面由学生自己请爷爷们介绍发生在周东海身上的让他们印象比较深刻的事件，另一方面让孩子们围绕自己比较感兴趣的问题自由采访。做好采访记录，包括自己在采访中遇到的困难以及想法。让学生在自由、自主的实践中得到提高和锻炼，关键是解决困难、克服困难的过程！可以对老人协会、爷爷们以及当时的采访场面等进行随机摄影，还可以请爷爷带领参观周伯伯的旧居，进行摄影等，以作课堂交流的资料。（在采访前对学生做好与人交往以及进行调查记录的方法指导，整个采访活动尽量让学生自主完成。）
（第二次）
活动时间：
活动地点：渡头村徐爷爷家
采访对象：后亭小学校外辅导员徐爷爷
调查员：赵玉婷 张宏伟 魏立 朱海
摄影员：景云辉 潘潇
主要活动安排：学生通过自己的办法和徐爷爷联系，并想办法找到徐爷爷，在与徐爷爷联系的过程中遇到的困难以及自己的想法、感受都可以详实的进行记录。围绕自己关心的问题自由地采访徐爷爷，比如：周东海伯伯为茅山老区兴教助学协会做了哪些事情？让徐爷爷感受较深的是什么事？有些人认为周伯伯做这些事是为了出名，徐爷爷怎么看？（也可以和徐爷爷交流自己的看法。对自己思想的转变、想法重点进行记录。）采访过程中对徐爷爷以及采访场面等都可以进行随机摄影。整个活动尽量让学生自己去体验、实践，在亲身实践中有所感、有所认识、有所提高。
（2）、实地参观小组：（摄影）
让学生参观
（3）、采访、录像小组
小记者围绕队员关心的问题采访
a、童年往事 b、白手起家的辛酸故事 c、艰苦奋斗的主要历程 d、获得成功后的辉煌业绩 e、回报家乡的想法 f、对队员的希望 ……
（2）（3）具体活动安排：
活动时间：
活动地点：京河房地产开发公司、公司附近的街面上
采访对象：周东海伯伯、伯伯的家人、公司内的职员、街上的群众
调查员：李翔 王茹 景玉良 唐浩 徐煜杰
录像员：唐叔叔 潘翔
主要活动安排：学生自主与周东海伯伯联系，说明想采访他的愿望。（联系过程可以进行录像。）从临近公司起，无论是问路还是采访等全部由学生自己实践，学生自己与周伯伯打交道，进行采访。采访内容为学生自己最感兴趣的问题。(如：抗击非典时怎么会想到为老区捐款？……)采访完周伯伯后可以让学生自由、自主地采访公司内的职员等，了解职员对周伯伯的看法等，这个部分同样让学生自己实践。接下来还可以让学生自由走上大街，采访群众，了解群众是否知道周伯伯以及对他的评价等，整个过程依然让学生自己实践。要求学生详实的对自己的采访进行记录，特别是遇到的困难和想法以及对周伯伯新的认识。整个活动让学生亲身、主动的体验、实践。（从学生进入公司起开始录像，尤其关注学生采访过程中的想法以及克服困难的过程。）
（4）、宣传、创作小组：
对周东海的相关资料、图片、影像整理后，通过编制快板、出橱窗、办小报等形式进行宣传，让学生自主参与，体验小宣传员的角色。（如：小作家创作诗歌《学海之歌》、书写《我心目中的周伯伯》；小画家进行统计、绘画；小书法家进行书法创作……）让学生充分感受，提升思想境界，认识东海精神。
3、交流、汇报、汇总阶段
活动过程：
（1）简述前一阶段活动，引入学生交流、汇报
（2）分小组交流、汇报
教师根据前期了解到的活动情况，引导各小组分别交流汇报。
采用闯关形式争夺汇报权。
周东海生平组汇报：
①、展示周东海纪年表并讲解
②、把收集到的文字资料粘贴展示
③、快板
采访调查组汇报：
①、播放采访录音
②、汇报问卷调查结果：
（柱形统计图、圆形统计图图示讲解调查结果）
（3）学生谈收获、小结延伸
（学生自由谈设想）
4、活动评价、延伸阶段
完成“走近周东海综合实践学生评价量表”“ 现实的我与理想的我”“天天进步”等三份表格。
Ⅰ “走近周东海综合实践学生评价表”
年级： 姓名：
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评价项目 |
具体内容 |
评价等级 |
我对自己的评价： |
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情感态度
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1、积极参与活动 |
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2、主动提出活动设想、建议 |
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3、不怕困难和辛苦 |
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合作交流
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1、主动和同学配合 |
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小伙伴对我们评价
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2、乐于帮助同学 |
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3、认真倾听同学的意见和观点 |
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4、对班级和小组的学习做出贡献 |
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学习技能
实践活动
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1、活动方案的构思新颖 |
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爸爸妈妈对我的评价： |
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2、会用多种方法收集、处理信息 |
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3、学习方法、式样多样 |
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1、积极动脑、动口、动手参与 |
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2、会与别人交往 |
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3、活动有新意 |
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4、关注社会意识 |
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成果展示 |
1、成长记录袋 |
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老师对我的评价与激励：
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2、表演、竞赛、会报 |
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3、成果有新意 |
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回头看看，我的感想：
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注：红色五角星为A等；黄色红星为B等；紫色五角星为D等。获10颗以上红星为“实践活动小能手”
Ⅱ现实的我与理想的我
年级： 姓名：
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我眼中的我 |
我印象最深的事：
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我的特长：
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我的性格：
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别人眼中的我 |
家长眼中的我：
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老师眼中的我：
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同学眼中的我：
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理想的我 |
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Ⅲ天天进步——我的小档案
年级： 姓名：
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日期 |
我的行动 |
我的感受 |
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五、实践活动后的思考
丰富多彩的实践活动的价值不仅仅是激起学生思维的朵朵浪花，我们相信，后浪推前浪，掀起的浪潮将会更加壮观、夺目，在本次活动的推动下，踌躇满志的孩子们更加潜心学习、探索，意欲将来为家乡的腾飞服务，成为新时代的“东海人”……
教师在本次活动中努力成为引导者、组织者、参与者、协调者和评价者，跟孩子们一同经历了活动的全过程。回顾这一阶段的从准备到交流和汇报，我们深深地被学生不懈探究和自主创新的精神所感动。我想，学生最大的收获是通过独立查找资料、合作处理信息、运用多媒体技术等建构了知识、技能，发展了情感,增强了能力，提升了素养；而老师则进一步认识到各学科融合在综合实践课中的意义，更深刻的体会到了这是一门具有开放性、自主性、实践性和生成性的学科。
综上所述，将丰富的实践活动作为道德教育的突破口（“点”），将“关注”“聆听”“体验”“探究”等方法作为引导学生自主发展的串联线（“线”），依托社区生活，努力创设一个个育人的氛围(一条条“线”纵横交错形成“网”)，创造广阔的发展空间，就能使多彩的社区资源，发挥出非凡的育人力量。
附：我校教师自己创作的《学海之歌》的歌词：
茅山脚下通济河畔，
学海大厦，屹立巍然。
朗朗书声，莘莘学子，
这里哺育新的一代。
刻苦学习，长大成才，
希望从这里远航扬帆。
几多纯情，几多关爱，
一片赤诚暖人心间。
牢记教诲，不负期待，
山乡老区鲜花开满，
乡情难忘，乡音难改，
红领巾和您永远心心相连。
参考文献：
1、《基础教育课程改革纲要（试行）》国家教育部
2、《解读新课程》镇江市课程改革教师培训丛书